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當前位置：南京惠言達電氣有限公司>>傳感器>> KAS 66-3ROHMANN探頭傳感器KAS 66-3優(yōu)惠就是到位
| 參 考 價 | 面議 |
產(chǎn)品型號KAS 66-3
品 牌其他品牌
廠商性質(zhì)經(jīng)銷商
所 在 地南京市
更新時間：2020-02-11 15:39:21瀏覽次數(shù)：947次
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ROHMANN探頭傳感器KAS 66-3優(yōu)惠就是到位
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有效提高學生的汽車設(shè)計能力是《汽車設(shè)計》課程教學的重要目標。先，分析了當前國內(nèi)《汽車設(shè)計》教學存在的一些問題，明確了提高汽車設(shè)計能力的意義。然后，探討了通過更新優(yōu)化教學內(nèi)容、以學生為中心的研究性課堂教學、適當增加課程的難度和挑戰(zhàn)性、加強過程性考核等方式，提高汽車設(shè)計能力的《汽車設(shè)計》課程教學方法。多年教學實踐證明，在《汽車設(shè)計》課堂教學中有效運用以學生為中心的研究性教學理念，可以顯著提升學生的學習興趣，明顯提高學生的汽車設(shè)計能力，對于培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的汽車專業(yè)人才具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：汽車設(shè)計能力；研究性教學；以學生為中心；《汽車設(shè)計》課程教學
一、提高汽車設(shè)計能力的意義
（一）當前《汽車設(shè)計》教學存在的問題
當前，國內(nèi)《汽車設(shè)計》教學尚存在以下問題亟須解決：
1.教學內(nèi)容更新慢
由于很多高校拘泥于圍繞固定的一種或多種《汽車設(shè)計》課本內(nèi)容展開教學，受限于單一教材內(nèi)容更新速度慢、系統(tǒng)性差的缺點，《汽車設(shè)計》的課程教學內(nèi)容不能及時跟上汽車工業(yè)快速發(fā)展的需求。例如，新能源汽車、智能網(wǎng)聯(lián)汽車是當前汽車發(fā)展的熱點，如果《汽車設(shè)計》課程教學缺少新能源汽車、智能網(wǎng)聯(lián)汽車的結(jié)構(gòu)、設(shè)計理論與方法等內(nèi)容，學生的知識體系就顯得陳舊片面，在未來的汽車職業(yè)生涯中不能很快地融入工作。
2.未充分實現(xiàn)過程性考核
由于師生比低、傳統(tǒng)教學理念束縛等種種因素制約，很多高校的《汽車設(shè)計》課堂教學難以充分實現(xiàn)過程性考核以及時跟蹤、評估每個學生的學習過程。采用期末考試成績一錘定音的考核方式不利于激發(fā)學生的學習熱情，致使部分學生沿襲考前突擊的做法，不利于學生汽車設(shè)計能力的日積月累提升和知識體系的合理科學構(gòu)建。
3.教學效率低
某些課堂教學缺乏研究性教學、師生互動性差、課堂氣氛沉悶，學生只能被動地接受知識而缺少有效思考，教學效率低，不能舉一反三、有效解決汽車工程存在的問題、針對客戶需要進行設(shè)計。例如，部分學生在后續(xù)畢業(yè)設(shè)計時，面對老師給定的課題題目仍然無法下手，感到迷茫，無法系統(tǒng)應(yīng)用《汽車設(shè)計》所學的理論與方法進行設(shè)計。因而，畢業(yè)設(shè)計進度慢，創(chuàng)新性差，效率低。
（二）提高汽車設(shè)計能力的意義
提升學生的汽車設(shè)計能力，對于提高車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有重要意義。我國汽車工業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展，具有自主知識產(chǎn)權(quán)，需要大量具有扎實的汽車設(shè)計能力的創(chuàng)新型專業(yè)人才，能隨著社會相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合人們的需要設(shè)計出高性價比的、符合安全、節(jié)能、環(huán)保要求的汽車產(chǎn)品。
（三）以學生為中心的研究性教學理念在《汽車設(shè)計》課堂教學中的運用
以學生為中心的研究性教學強調(diào)學生在教學中的中心地位，培養(yǎng)學生的研究性學習能力，具有會質(zhì)疑、會提出問題、會推理、會解決問題的能力。在《汽車設(shè)計》課堂教學中靈活運用以學生為中心的研究性教學理念，有助于學生提高汽車設(shè)計的主動性學習能力，提高汽車設(shè)計的能力。
二、提高汽車設(shè)計能力的《汽車設(shè)計》課程教學
(一)更新、優(yōu)化教學內(nèi)容
教學組根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，側(cè)重于學生設(shè)計能力的提升，搜集好的資源，通過高效集成國內(nèi)經(jīng)典中文《汽車設(shè)計》教材、國外秀的《汽車設(shè)計》方面的原著、圖書館的期刊、學位論文、等文獻資料等多種資料，形成*的教學內(nèi)容體系。例如，《汽車設(shè)計》課程教學內(nèi)容體系包括傳統(tǒng)內(nèi)燃機汽車、新能源汽車、智能網(wǎng)聯(lián)汽車三大模塊。各個模塊各有側(cè)重點，傳統(tǒng)內(nèi)燃機汽車模塊側(cè)重內(nèi)燃機、底盤的結(jié)構(gòu)設(shè)計；新能源汽車模塊側(cè)重電動機的結(jié)構(gòu)設(shè)計、新型底盤的結(jié)構(gòu)設(shè)計；智能網(wǎng)聯(lián)汽車模塊側(cè)重環(huán)境感知系統(tǒng)、控制系統(tǒng)的設(shè)計等。
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