南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
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Altmann線性電位傳感器DL30-V2汽車行業(yè)

Altmann電位器104017 htxh000073
Altmann電位器104017 DP18 Sta324
Altmann電位器104021 DP18 St CPLS219095
Altmann電位器104786;DP113 D2 Ze KL CPLS476215
Altmann電位器106404 CPLSE28AB731-DFD8-4CCC-AC90-92386750ED7F
Altmann電位器DP113 D2 Ze KL CPLS463247
Altmann電位器DP113 D2 Ze KL
Altmann電位器DP113 Ze Hv KL dW
Altmann電位器DP18 RK K01970 10 K-Ohm
Altmann電位器T18-182D2 5K

 常用型號：
DP113 D2 Ze KL
f25reb-v1
f25reb-v1
F25REB-V1 99581,KE 080061
DP113M Ze Hv 4-20mA/re 330°/330°and KD9211
DP18 St(KD2101,SN:F08245)
DP 18 St K18488-1 45mm
Potentiometer DP18 St K18488-2
DP113 Ze KL
DP113 D2 Ze KL (11030+70501+70353)
21911
21900
DP18 St Ff 120°
DP113 D2 Ze KL
DP18 St Ff/Rs+DP18 St Ff 120° +6°/-6°-Pg.11-21
DP113 D2 Ze KL，1K/5K +-3%
DP113 D2 Ze KL 10K/10K +-3% 345°/360°

Altmann線性電位傳感器DL30-V2汽車行業(yè)

高等院校雖然積極響應(yīng)綜合性、應(yīng)用性本科教育改革活動，可是人才培育計劃方面依舊沒有高度貼合社會需求。國貿(mào)專業(yè)課程片面關(guān)注理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)科基礎(chǔ)、公共基礎(chǔ)、專業(yè)必修三大課程占據(jù)了高校學(xué)生大部分的時間。再加上理論課、實踐課并沒有在同一學(xué)期開設(shè)，造成實際、理論的嚴重脫節(jié)。實踐活動的開展依靠軟件，學(xué)生自主練習(xí)也僅僅是按照教師指導(dǎo)、方案設(shè)計走流程，使得學(xué)生無法切身體會跨境電商實際工作特征，創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力過于薄弱。

（二）實踐教學(xué)不熟練

高校教師基本是碩士、博士的畢業(yè)生直接參與學(xué)校面試、入職教學(xué)，對于創(chuàng)業(yè)教育、社會發(fā)展趨勢等方面的了解相對有限。對于日常教學(xué)工作，比較擅長學(xué)術(shù)研究和理論儲備，實踐經(jīng)驗有限。而這些問題導(dǎo)致課堂教學(xué)只能夠以理論知識為主導(dǎo)，難以深入淺出、化難為簡的講解實際案例，針對網(wǎng)站運營、網(wǎng)絡(luò)營銷方面的知識學(xué)習(xí)也都是來自網(wǎng)絡(luò)平臺、課本教材，無法短期內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效果的大幅度提高。

（三）創(chuàng)業(yè)教育不及時

身處雙創(chuàng)背景里，各大高校都已經(jīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，但也只是停留于理論環(huán)節(jié)，學(xué)生難以掌握創(chuàng)業(yè)的核心要點、更是無法發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力。同時，人才培養(yǎng)的整體工作過于依賴理論內(nèi)容、教學(xué)手段選擇講解式、學(xué)習(xí)效果評估沿用試卷考試，學(xué)生畢業(yè)只需要向校方提交實習(xí)成績、畢業(yè)論文，使得學(xué)生外貿(mào)技能的測評與現(xiàn)實情況嚴重不符。結(jié)合畢業(yè)生擇業(yè)情況進行分析，高校學(xué)生的選是公務(wù)員或事業(yè)編制，不連續(xù)的創(chuàng)業(yè)教育，極大程度上抑制了學(xué)生自主性發(fā)展。

二、跨境電商時代貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)改革措施

（一）定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)

相關(guān)報告顯示，電子商務(wù)、貿(mào)易這兩項專業(yè)成為社會企業(yè)在跨境電商人才需求的要位置，并且實際在崗需求為業(yè)務(wù)崗位，占據(jù)了全部人才需求的半數(shù)以上。而這個數(shù)據(jù)也表明了，貿(mào)易這一專業(yè)應(yīng)該綜合分析跨境電商的時代背景特征，大限度地提高人才培養(yǎng)程度。有效突破以往國貿(mào)人才的培育體系，把傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與跨境電商的貿(mào)易人才培育目標(biāo)準(zhǔn)確分離，調(diào)整課程體系滿足跨境電商的差異化崗位需求，增設(shè)專業(yè)課程，才能夠?qū)崿F(xiàn)高素質(zhì)人才準(zhǔn)確定位的目標(biāo)。

（二）加大校企合作的力度

因為國內(nèi)的外貿(mào)企業(yè)基本都是中小型模式，使得貿(mào)易專業(yè)在開展校企合作時存在較多障礙。社會企業(yè)對實習(xí)生容納數(shù)量非常有限，極大程度上增加了國貿(mào)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的統(tǒng)一化、規(guī)范化實習(xí)難度，造成了管理成本無法得到科學(xué)把控。處于跨境電商的時代趨勢，必須積極應(yīng)用、發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢，把以往把專業(yè)學(xué)生“送出去”的松散化實習(xí)轉(zhuǎn)變成社會企業(yè)“引進來”的規(guī)范化、集中化實習(xí)。我們應(yīng)該深刻認識到數(shù)字貿(mào)易的驅(qū)動下，有效降低、把控校企合作的資源消耗，為今后探索高時效性、符合時代特征的校企合作體系開拓思路。概括來講，數(shù)字貿(mào)易迅猛發(fā)展、便利化貿(mào)易改革，讓貿(mào)易專業(yè)學(xué)生可以參加的校企合作企業(yè)不再局限在傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)，校方應(yīng)該積極、主動的同跨境電商企業(yè)、相關(guān)平臺合作，全面落實崗前培訓(xùn)以及專業(yè)技能培訓(xùn)等活動。而國貿(mào)專業(yè)學(xué)生也應(yīng)該憑借個人能力獲得企業(yè)賞識，順利就職于跨境電商企業(yè)，為所屬企業(yè)貢獻出自己的專業(yè)技能，提高跨境電商企業(yè)的市場競爭能力。此外，積極引導(dǎo)職業(yè)教育的相關(guān)機構(gòu)與高等院校的合作，支持法律、稅務(wù)以及金融方面的人才建設(shè)，為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人資。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

互聯(lián)網(wǎng)模式?jīng)_擊之下，社會企業(yè)開始呈現(xiàn)出增長乏力的態(tài)勢，面對跨界沖突企業(yè)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。數(shù)字貿(mào)易的滲透，也在一定程度上轉(zhuǎn)變了外貿(mào)業(yè)務(wù)基本特征，增加了專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機會。因此，國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)改革工作也應(yīng)該適時的融入企業(yè)孵化觀念。參照當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)的跨境業(yè)務(wù)開展情況，校方必須搭建綜合化實踐教學(xué)機制，有效區(qū)分實踐、實訓(xùn)以及實驗，借助于遞進式、階段式教學(xué)模式逐步推進、逐層篩選，把企業(yè)孵化觀念引進校企合作項目中，關(guān)注專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)隊伍建設(shè)，從而實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)、校外實驗有機融合的人才孵化營地。

結(jié)束語：

總而言之，跨境電商作為電子商務(wù)的延伸，更是現(xiàn)代化技術(shù)的典型代表。國內(nèi)對于整個跨境電商行業(yè)的探索、相關(guān)人才的培育依舊處于初期階段。而想要為行業(yè)、社會的發(fā)展提供高素質(zhì)電商人才，離不開高等院校教學(xué)系統(tǒng)的變革，優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)觀念，真正意義上實現(xiàn)實踐活動與理論教學(xué)的有機融合。